Para el logro de las metas que se propone, la AAE trabaja en una serie de programas y proyectos que apuntan a atender, no solamente los factores asociados al aprendizaje, sino a fortalecer el desarrollo de las áreas curriculares. Entre los principales podemos mencionar los siguientes:
Programa de capacitación a directivos y docentes: Se viene trabajando en la participación de los rectores en talleres y encuentros dirigidos a fortalecer sus conocimientos y habilidades en el manejo de diferentes aspectos académicos, administrativos y comunitarios. A la mayoría de estos, igualmente asisten los coordinadores, quienes se han preparado para ocupar el cargo de rector en próximas oportunidades. Dentro de este programa todos los profesores por áreas tienen encuentros durante una semana al iniciar el semestre y dos horas semanales durante el año escolar, en los que se enfatiza tanto en el manejo de principios pedagógicos constructivistas como en el crecimiento, la disciplina y la didáctica de la enseñanza.
Investigación en competencias En cada uno de los colegios se conformó un grupo de investigación en competencias: GRICO (Grupo de Investigación en Competencias). El trabajo ha tenido los siguientes pasos:
a. Revisión bibliográfica
b. Elaboración de documento: ¿Cómo desarrollar competencias? Trabajo con todos los maestros
c. Análisis de pruebas y resultados de pruebas aplicadas
d. Ejemplos de preguntas para evaluar competencias
e. Aplicación de pruebas ejemplo y análisis de resultados
f. Trabajo conjunto con todos los docentes para desarrollar y evaluar competencias como parte de la labor diaria
El resultado de este trabajo, además del perfeccionamiento de la labor del docente, se concretiza en la conformación de un banco de pruebas.
Superaula: Se ha destinado un aula en cada colegio para que los estudiantes con mayores dificultades académicas de grado cero a quinto, debido principalmente a un aprendizaje lento, asistan una hora diaria a trabajar dentro del horario escolar, con una profesional preparada para tal fin. Se parte del supuesto que al atender y desarrollar habilidades en el área de lenguaje, los estudiantes obtendrán mejoría en las otras áreas del conocimiento. Por lo tanto cada día de la semana se atiende un aspecto específico de lengua: vocabulario, lectura comprensiva, redacción, escucha y expresión oral. Dentro de este trabajo se incluyen ejercicios de atención, seguimiento de instrucciones y hábitos de estudio. Refuerzo escolar: Debido a la heterogeneidad académica de los estudiantes desde el inicio, la AAE se vio en la necesidad de trabajar en el Programa de Refuerzo Escolar. Los estudiantes con dificultades académicas reciben ayuda de los profesores en las horas de la tarde, después de la jornada escolar, en aulas especializadas de acuerdo con la dificultad de los estudiantes en el desarrollo de procesos cognitivos o a través de tutorías cuando se presentan dificultades conceptuales. Pequeños científicos: Para la enseñanza de las ciencias naturales en primaria se está siguiendo el programa Pequeños Científicos, el cuál inició en Francia y llegó a Colombia a través de la Universidad de Los Andes, el Liceo Francés y Maloka. Pequeños científicos es una práctica pedagógica que se centra en la relación del niño con los fenómenos naturales y los objetos técnicos. Tiene la guía del maestro alrededor de una práctica continua, progresiva y estructurada. El trabajo se centra en la aplicación del método científico: observación, experimentación, argumentación y escritura; busca que el niño comprenda poco a poco el mundo y se sitúe en él.
Proyectos de aula: Los maestros y estudiantes de grado cero se unen para indagar y recoger información de un tema escogido a partir de los intereses de los niños. Se busca la conexión entre la casa y el colegio con tareas específicas de participación conjunta y se favorece el desarrollo de habilidades académicas y sociales. Dicho programa se irá implementando paulatinamente hasta el grado tercero. Geografía urbana: La Fundación Pedalea Tu Ciudad, le propuso a la AAE trabajar en uno de los colegios en un programa por medio del cual 100 niños puedan conocer la ciudad, recibiendo en alquiler y utilizando las bicicletas. Para dar respuesta a esta invitación la AAE consideró importante crear una cátedra denominada Geografía Urbana, en la que los niños participantes no sólo conozcan la ciudad en bicicleta sino que tengan la oportunidad de adquirir habilidades y destrezas en el manejo de elementos y principios geográficos, que les servirán para su desenvolvimiento en la vida dentro de la ciudad y fuera de ella si es el caso. Desarrollo de talentos: Con el apoyo de las instituciones gestoras, a partir del segundo semestre del 2003, durante los sábados se viene trabajando en la atención de estudiantes con habilidades sobresalientes en áreas como música, arte, matemáticas, lenguaje (español e inglés) e informática, etc. Con este programa se favorecen los estudiantes que presentan fortalezas y habilidades especiales en un área de interés.
Promoción a la lectura: En los colegios la biblioteca es considerada como el centro académico y cultural de la institución. Se busca a través de ella favorecer el logro de la misión de la AAE y el desarrollo del PEI de cada institución. Se trabaja con la estimulación a la lectura, la observación, el uso de información y la expresión de ideas. Los estudiantes de grado cero a quinto de primaria asisten una hora semanal a diversas actividades encaminadas a la animación a la lectura , donde se aborda literatura infantil de autores nacionales e internacionales. Además los estudiantes llevan un libro a su casa para compartirlo con su familia a través del programa la carpeta viajera.
Dentro de este proyecto está también el plan lector que busca favorecer la lectura en toda la comunidad educativa.
Modelo Naciones Unidas: Desde el2003, el Colegio Nueva Granada invitó a la Asociación Alianza Educativa para participar en el Modelo Naciones Unidas. Esto ha permitido organizar los modelos propios de la AAE y participar en otros dentro y fuera de la ciudad. La idea es afianzar dicho proyecto para extender el modelo a otros colegios de las localidades donde están ubicados los colegios. Ludoteca: Es un espacio donde se utiliza el juego como medio para que los niños desarrollen habilidades de expresión oral a partir del manejo de roles, de la creación y presentación de cuentos con títeres, ente otros elementos, y se relacionen y solucionen conflictos a partir del trabajo en equipo. Dirección de grupo: Este programa se creó para atender el desarrollo afectivo y emocional de los estudiantes. Responde a cinco áreas básicas para trabajar: autoestima, sexualidad, alcoholismo y drogadicción, resolución de conflictos y proyecto de vida Se elaboraron cartillas para los alumnos con su respectiva guía para el profesor. A esta serie se le dio el nombre de “Un Navegar Seguro”. Se trabaja una hora semanal en cada grado.
Permanentemente este material está en revisión a partir de las recomendaciones tanto de expertos como de los profesores que lo utilizan.
Seguimiento a jardines y madres comunitarias: Teniendo en cuenta que los estudiantes de grado cero vienen, en su mayoría, de los jardines y guarderías aledañas a los colegios o han sido atendidos por madres comunitarias del sector, es muy importante hacer un seguimiento e incidir en aspectos pedagógicos en estas instituciones para garantizar un mejor aprestamiento académico de los alumnos y unos mejores hábitos de higiene y aseo al ingresar al colegio.
